Škola a Covid: ako budú hodnotení študenti
Prekvapenia v tomto neobvyklom školskom roku pokračujú a zdá sa, že sa nechcú skončiť: okrem ťažkostí s porozumením, ako budú prebiehať skúšky na konci kurzu, je problematika hodnotení tiež pomerne zložitá a bola predmetom niekoľkých prehodnotení.
Problém nastal, keď ešte nebolo legislatívne upravené, či hodnotenie pre dištančné vzdelávanie má rovnakú legitimitu ako v prítomnosti. Schválenie dekrétu Cura Italia potom vec objasnilo, stanovilo jeho povinnú povahu a schopnosť učiteľov vyjadriť úsudok, ako by sa to stalo počas tradičného školského roka.
Na druhej strane, škola, ktorej pravidelnosť už bola dramaticky narušená, ako mohla udržať takú prísnosť, dokonca aj minimálnu, potrebnú na to, aby naše deti vstali z postele a postavili sa pred počítač, aby mohli navštevovať hodiny?
Kde by tí najlepší a najzaslúžilejší našli motiváciu byť naďalej bez potlesku zásluh? Ako zistiť, či bola úloha vykonaná dobre alebo zle? Pretože v zásade sú hlasy za toto. Orientovať sa v štúdiu a porozumieť tomu, ako sa zlepšovať. Aj neúspech môže byť okamihom rastu, STOP sa spochybniť a preložiť školskú cestu.
Strach a túžba dosiahnuť výsledok sú dve zásadné páky, ktoré určujú činy každého z nás: napríklad študujeme zo strachu z toho, že budeme mať dlhy za vzdelanie a celé leto strávime nad knihami alebo z radosti z víťazstva vo výzve, a trochu sa zväčšil. Vyprázdnenie školy aj o výsledku, ako aj o ľudskom kontakte, ktoré z neho robí privilegované zážitkové miesto pre rozvoj a rast, by znamenalo zasadiť novú ranu. Tentokrát smrteľné. Najprv to vyzeralo, že to pôjde takto, keď ministerstvo uviedlo, že deti budú všetky prijaté do školského roka 2020-2021 bez zlyhaní.
Potom prišla nová špecifikácia: tí, ktorí majú hodnotenie menej ako 6/10 v jednom alebo viacerých predmetoch, budú musieť pracovať na ich obnovení v septembri prostredníctvom individualizovaného plánu výučby, ktorý pripravia učitelia.
Odmietnutie sa namiesto toho predpokladá v prípade, ak je frekvencia didaktických činností sporadická alebo úplne chýba, aby triedna rada neposkytla spôsob, ako vyjadriť rôzne úsudky. Vďaka Bohu!
Niektoré deti a dokonca ani ich rodičia jednoducho nemohli zniesť, že spolužiaci, ktorí počas hodiny neboli nikdy spojení, sa z toho môžu dostať!
Pokiaľ ide o hodnotenia na základných školách, bolo rozhodnuté upraviť starý parameter pozostávajúci z desatinných ročníkov tak, aby bol prijatý na základe úsudkov. Na tento rok teda zbohom čísla a namiesto toho nový vzorec, zatiaľ neznámy.
Ministerský návrh je založený na skutočnosti, že otec obzvlášť penalizoval vzdelávanie detí, ktoré majú ako základnú potrebu interakciu s učiteľmi vo väčšej miere ako v iných školských ročníkoch. Hodnotenie v desatinách by preto bolo pre nich príliš ťažké, vzhľadom na hlboké nepríjemnosti, ktoré utrpeli naši malí a my aj oni.
Napriek tomu by možno deti chceli, aby bolo ich úsilie uznané tým, že sa budú zdať akousi normálnosťou, ktorej sa budú držať. Možno by sa taký kritický školský rok mohol uložiť do ich pamäte pridaním pamäte nového vysvedčenia, podobne ako tie predchádzajúce. Dokonca aj posledná scéna tohto filmu, ktorú by sme už nikdy nechceli vidieť, riskuje, že bude ešte sivšia ako všetky ostatné.
Pri skúmaní možných mriežok hodnotenia, ktoré budú musieť zostaviť učitelia základných škôl, zistíme nasledujúce kritériá:
- frekvencia, presnosť a autonómia v interakcii a prístupe detí k multimediálnym nástrojom;
- súlad s dodávkami;
- typ postoja, s akým dieťa pristupovalo k novým metodikám: povrchný, adekvátny, vážny, zrelý;
- duch spolupráce: vzácny a potrebuje pomoc, primeraný, autonómny alebo významný.
Pozri tiež
Keď vezmeme do úvahy inovácie, ktoré priniesol otec, a snahy, ktoré musia zvládnuť samotné školy, rodičia, deti a deti, má hodnotenie, ktoré je založené práve na prijatí nových metodík, zmysel? Nie je to ešte penalizujúcejšie ako samotná situácia?
Naozaj môže mať dieťa „zrelý“ postoj k scenáru, ktorý je tak ďaleko od jeho každodenného života?
Koľko scén sme my dospelí videli evidentnú nezrelosť, neúctu zo strany tých, ktorí dali väčšiu hodnotu aperitívu s priateľmi, ignorujúc pravidlá, než zdraviu komunity?
A môžete zhodnotiť autonómiu dieťaťa vzhľadom na to, že otec v zásade potrebuje k svojmu fungovaniu pomoc rodičov? Vychádzajúc zo skutočnosti, že podľa zákona dieťa nemôže zostať samo pred počítačom. K tomu si pripočítajte dennú potrebu sťahovať úlohy, tlačiť ich, mať hotové a odosielať ich späť učiteľom. A v neposlednom rade neúnavné oznámenia triednej skupiny.
Naozaj si myslíme, že dieťa môže byť tvárou v tvár tomuto všetkému autonómne a zrelé?
Veronica Leardini
Nasledujte ju a kontaktujte ju:
- Na strane
- Na Instagrame
- Na Facebooku
